林照峰：何以“创新创业学分”激活高校学生之“事业心”？

贵州省近日印发的深化高校创新创业教育改革实施方案提出，贵州将在全省高校大力推行学分制教学改革，设置创新创业学分，建立健全创新创业学分积累与转换制度，鼓励学生创新发展。(新华网 2016年5月24日)

高校是大学生的加油站，也是大学生步入社会的一个强力跳板，在这里一边储备科学知识技能，一边逐渐开始与工作、事业接触。相对于初高中，大学是一个时间无比自由的地方，没有强力的约束，在这里有勤学奋进的学生，同时游戏混时的存在也不是少数，即使这样，但似乎一切都是那么的“顺其自然”。然而贵州省正在尝试的“创新创业学分”的设立将打破常规，破除这一现状。对于这样的教学改革，相信几乎所有学生将感到不适应，但是人就是越在不适应的境况，就越是能发展成长的生物，尤其是大学生这样一个学习能力极强的群体。

从贵州省实施的教育改革方案中不难看出，改革是全面推开且贯穿于整个教学体系，涵盖了课程体系、管理制度、教学考核、创新创业实践四个方面。将改革渗透入学生的整个学习中，同时也将鼓励创业创新这个信号传递给了学生。我们都知道，高校有着丰富的资源，书籍资料、实验室，老师乃至志同道合之士。一个人的知识和能力都是有限的，要创新创业，就必须要对资源善加利用。而设立“创新创业学分”则可以促进大学生活用并充分利用这些高校资源。这样不仅能让大学生尽快成长，也可以培养他们对已有资源物尽其用的思维和能力。

高校既是一个资源地，也是一个创新创业平台。 “创新创业学分”像一只推手，将这个创业平台凸显出来，在这个平台上，汇集着无数新奇独到的思想，而思想的汇集碰撞，更能产生新的思想，在高校刮起创新创业之风，从而带动更多的学者参与进来，是必将形成一种良性循环。

大学生的一个优势在于他们思绪活跃，思维新颖，敢想且有信心。设立“创新创业学分”正是将他们的这一优势引导到创新创业上来，成功是每个人都渴望的，“创新创业学分”能够激发他们的“血性”，激活他们的“事业心”，为社会发展注入力量。