问题清单岂容弄虚作假当儿戏

某地在开展“两学一做”学习教育时，要求基层领导班子成员必须对照10个方面梳理问题清单，且每个方面至少要挖出3条具体问题。为此，有的干部为达到数量标准而绞尽脑汁、煞费苦心，甚至虚构拼凑。（人民网  10月27日）

面对这样的一则问题，我们不仅要纳闷，这究竟是查找问题还是应付上级的工作检查？毕竟不是所有的党员干部在“两学一做”学习教育中都有过多的问题，因为我们坚信经过前期的作风建设，如今我党的队伍中还是好人多。既然这样，又何必非要强人所难的必须具体到几条呢？难道说真的是如果问题找少了、说明不具体，核查时难以过关；如果据实填写、无则加勉，自我剖析时则会显得不深刻吗？笔者认为在问题清单面前，不应该这样。

不论是在工作中还是生活中，我们都认定坚持实事求是是重要的思想方法和基本原则。所以说在对待“两学一做”学习教育的问题上，遮掩粉饰不可取，但从主观出发“拼数量”更不可取，因为这样容易走向另一种极端，落入形式主义的陷阱。查找问题重质量、后续整改跟得上、群众反馈有效果，这才是拟定问题清单的初衷，也才是“两学一做”学习教育的出发点，如果说在问题清单上都存在弄虚作假，那么又何来整改提高一说。所以说问题清单不容弄虚作假当儿戏。

在“两学一做”学习教育活动中，我们的宗旨是引导党员干部做合格党员。而笔者认为做合格党员最基本的一点必须是诚实，因为不论是党员干部还是普通百姓，如果这个人都不实诚又如何能堪当重任？虽说人无完人，但也不代表所有人都有同样的问题，所有在对待问题清单时就不该量化指标，而是应该注重实际，唯有如此才能让“两学一做”发挥真正的作用，我们身边的合格党员也才会越来越多。

作者：宇帅帅